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nuevas entradas sólo en FunkziUni 9-Nov-2010

Posted by @davidrjordan in blog, FunkziUni.
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Este blog está inactivo. Actualmente solo publico las nuevas entradas en mi nuevo blog: FunkziUni.

 

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BlogDay 2009: mis 5 blogs favoritos 31-Ago-2009

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Blog Day 2009

Hoy 31 de agosto de 2009 se celebra el 5º BlogDay. Para celebrarlo bloggers de todo el mundo recomendarán 5 blogs interesantes.

Mis blogs favoritos son los siguientes:

  • Administraciones en Red: espacio para el encuentro y el intercambio de experiencias, conocimientos y opiniones útiles para poner a las Administraciones Públicas en Red, editado por Iñaki Ortiz y Alberto Ortiz de Zárate (alorza).
  • El Caparazón: blog de Dolors Reig dedicado a e-learning, web 2.0, web 3.0, web semantica, knowledge management, cops, futuros, cibercultura, net-art.
  • K-Government, “thinking in e-Government”: blog de Carlos Guadián en el que trata asuntos de interés sobre administración electrónica y open government, además de la participación invitada de Louis Crandell con sus buenas sátiras sobre la administración.
  • tiscar.com: el blog de Tíscar Lara, referente en temas de entornos de aprendizaje, comunicación y social media.
  • i-public@: blog de Óscar Cortés en el que reflexiona sobre administración pública “inteligente”.

Me hubiese gustado recomendar también el blog-foro Open Propolis, en el que se anuncian noticias y se debate sobre asuntos relacionados al open government, pero parece haber algún problema con su dominio http://www.openpropolis.com

Buen BlogDay a todos l@s bloguer@s!!

Más info en el sitio del BlogDay

(actualización: he corregido la redacción sobre la participación de Louis Crandell en K-Government)

reflexiones sobre administración pública inteligente

¿alguna recomendación sobre herramientas de edición colaborativa? 17-Abr-2009

Posted by @davidrjordan in blog.
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Wiki in Plain English

Como en alguna ocasión he comentado por la blogesfera pública, creo que el avance de la Administración hacia modelos más abiertos puede (y debe) ser impulsada desde dentro. Los que trabajamos en el Sector Público y creemos en esto del open-government podemos asumir un rol de evangilizadores, haciendo de Pepillo Grillo, proponiendo una y otra vez, hasta que nos escuchen, nuevas ideas que ayuden a la apertura; aquí cobran fuerza los funcionatas hacker.

Este es el papel que he asumido en la Institución en la que trabajo, una Universidad Pública. Si hace poco proponía la utilización de Twitter como un canal adicional de mantener el contacto con estudiantes y profesorado, y la introducción en redes sociales en las que ya se encuentra la “clientela” de la Universidad (como Facebook), hoy le ha tocado el turno a las herramientas de trabajo colaborativo.

Precisamente eso es lo que vengo a pedir en este post: colaboración. Y es que hoy, durante una reunión de trabajo con mi Vicerrectora, le proponía que ya que teníamos que preparar un modelo base de documento para su elaboración por grupos de trabajo, por qué no intentábamos hacerlo mediante una herramienta de trabajo colaborativo. La idea parece que esta vez no ha caido en saco roto y será estudiada. Por eso necesito ayuda para sugerir a los responsables de mi Universidad qué herramientas de trabajo colaborativo podrían resultar más apropiadas. Los requisitos, para el uso inicial que tendría, son: que se pueda instalar en un servidor propio y que permita la creación de documentos por grupos de acceso restringido.

Obviamente, este sería sólo el primer paso. No tendría ningún sentido realizar una propuesta que se limite a facilitar el trabajo a grupos restringidos; la idea es que, una vez probada la herramienta, pueda emplearse para otros fines que permitan su utilización en abierto.

¿Te animas a ayudarme?, ¿qué herramientas de trabajo colaborativo conoces? Yo sólo conozco, “de pasada”, Docs de Google Apps, MediaWiki y NireWiki, pero no he utilizado ninguna. También le he echado un vistazo al Mapa de las mejores herramientas de colaboración 2009 que los sueños de la razón presentaba hace poco. Pero, sigo perdido. ¿Cuál me recomendarías?

!sí a Bolonia? 15-Abr-2009

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Algunas opiniones sobre el plan de Bolonia

Bolonia está en boca de toda la comunidad universitaria, de los medios de comunicación y de todo el mundo. Cualquier asunto relacionado con cambios en la universidad se vincula al llamado Proceso de Bolonia. Bolonia es el escudo perfecto para motivar cambios y justificar protestas. Tan es así que en unas jornadas en las que tuve oportunidad de participar hace un par de semanas, a las que asistía Felipe Pétriz, Director General de Universidades, dijo irónicamente que no sería de extrañar que los habitantes de Bolonia terminaran manifestándose por el uso inapropiado del nombre de su ciudad.

El Proceso de Bolonia, o lo que unos y otros entienden por tal, tiene defensores y detractores. Si yo debiera decantarme por una u otra postura, sin duda me sentaría junto a los primeros. Pero como casi todo en la vida, las cosas no son sólo blancas o negras; en las tonalidades grises es donde muchos nos encontramos más cómodos.

El inicio del Proceso de Bolonia se remonta a diez años atrás, pero es ahora, en su culminación, cuando se están implantando los cambios derivados de la normativa aprobada durante los años transcurridos, cuando más se está hablando del tema. Y se habla mucho tanto dentro como fuera de la universidad. Una de las cosas que más me gustan de la institución en la que trabajo es la existencia de un canal (una simple lista de distribución) para difundir y debatir abiertamente los temas que a los miembros de la comunidad universitaria le venga en gana. A través de este canal, un compañero tuvo la ocurrencia el otro día de difundir un artículo de Enric Renau, Editor de educaweb.com, titulado ¡Sí a Bolonia!, que recomiendo leer. En él dice:

Es normal, por lo tanto, que la sociedad considere que la Universidad tiene que devolverle su esfuerzo en el presente con una buena formación de las nuevas generaciones, que las haga más cultas, más competitivas y más innovadoras. La sociedad con su voto y sus impuestos, piensa que la Universidad tiene que formar buenos científicos y profesionales homologables a nivel internacional.

Con ello, mi compañero sin pretenderlo, abrió un debate en el que profesores de una y otra postura han expresado abiertamente su opinión. Algunos de los aspectos en los que más se incide son:

¿Sociedad = Mercado = Empresas?

¿Debe la Universidad adecuar sus enseñanzas a las necesidades actuales de las empresas?, ¿cómo se sabe que las necesidades actuales serán las del futuro?

¿Es incompatible un espíritu crítico con el mercado?

¿Se solaparía la Universidad con la Formación Profesional al acercarse a las empresas?

¿Debe un titulado univeristario caracterizarse por tener amplitud de miras, espíritu crítico y unos conocimientos básicos muy sólidos que le permitiran aprender cualquier trabajo que
esté en el entorno de sus conocimientos y es labor del empresario facilitar que sus empleados aprendan las tareas concretas para las que los necesita?

Y Enric Renau continua enriqueciendo el debate con su ¡Si a Bolinia! (y 2). Plantea ahora la supuesta privatización del sistema universitario.

Otra de las críticas que se trasladan a las consecuencias de seguir el Proceso de Bolonia es que conllevará la privatización de la universidad. […]

En España, ni los estudiantes ni los docentes de los estudios que funcionan tendrán que sufrir, para nada, en el proceso de adaptación que ya está en marcha. Al contrario, saldrán beneficiados porque sus estudios y sus competencias profesionales serán homologables. Los centros -públicos o privados- que no hayan hecho los deberes sí que lo pasarán mal, es cierto. Pero no por Bolonia, sino por su incapacidad de dar respuesta a la sociedad que los ha impulsado.

Foto: luipermom en Flickr

cambio de enfoque vs. abandonar 15-Abr-2009

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Las cuatro formas mas usuales de abandonar un blog

Por Mauro Entrialgo en Plétora de piñatas.

Lo reconozco: he fracasado. Así es como me siento. Me propuse mantener un blog con el que pretendía participar en el debate de la blogesfera pública, centrando el interés en la universidad pública y la apertura de su modelo de gestión. Pero he fracasado. A la hora de la verdad no me he sentido lo suficientemente confiado como para introducir temas que pudieran enriquecer el debate.

Tengo que reconocer que el trabajo diario del puesto que ocupo (y que fue el origen de proponerme escribir este blog) me desborda. No consigo gestionar mi tiempo para plasmar mis ideas (y yo que presumía de ello!!). Para colmo las propuestas que ya tenía, y que comencé a publicar en las entradas anteriores, quedan aparcadas por el desbordamiento provocado por la cultura de la urgencia en la que se encuentra instalada la institución para la que trabajo. Urgencias que distorsionan la importancia. Todo esto me ha hecho plantearme abandonar la idea del blog, cuando todavía no había iniciado siquiera el despegue.

Pero, ¿y si en lugar de abandonar probara a cambiar el enfoque?, ¿y si en lugar de plantear propuestas sobre Gestión Universitaria 2.0 me limitara a divagar sobre mis inquietudes y los problemas del día a día de mi trabajo?; quizás funcione. Voy a probar. Este es el motivo por el que he cambiado el título del blog, tomando prestada de alorza su expresión funkziona web!! (que podría ser sinónimo de funcionario  hacker  o funcionario 2.0), y que paso ahora a denominar funkziona universidad!!

Viñetas tomadas de cinefilo en Flickr

cuestionar al mensajero 15-Feb-2009

Posted by @davidrjordan in blog.
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El pasado 15 de febrero se publicaba en el diario El País un artículo de Gemma Rauret, directora de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). En él pone de relieve los ataques indiscriminados que esta Agencia de Evaluación está recibiendo por el proceso de verificación de las nuevas enseñanzas oficiales. Proceso éste que deriva de la convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

Uno de los objetivos, quizás de los más positivos, que subyace de todo el proceso de Bolonia es, si no incrementar, sí garantizar la calidad de las enseñanzas de las universidades españolas. En este contexto tiene lógica entonces que para implantar una nueva titulación, o para adaptar una ya existente al EEES, se evalúe ésta por una entidad certificadora desde el mismo origen de la propuesta.

Sin embargo, el hombre es un animal de costumbres. Cualquier cambio respecto a lo que está acostumbrado a hacer le crea incertidumbre y de ésta a la inseguridad hay sólo un paso. Ante la inseguridad hay quiénes arremeten contra el mensajero. Quizás sólo sería necesario hacer un ejercicio de reflexión y pensar objetivamente cuáles son los cambios reales y el sentido que tienen. Quizás así se observaría que los cambios introducidos pueden tener un sentido que hasta se llegue a compartir. Pero la costumbre es fuerte y causa reticencias al cambio. Tantas que hace necesario que voces autorizadas se eleven para reclamar el cambio.

No es la verificación de las enseñanzas el único punto de críticas actuales en la universidad. Todo lo que suene a calidad es sistemáticamente criticado. Supongo que esto será común independientemente de la entidad en la que se esté implantando un sistema de calidad. Supongo que cuando una empresa privada quiere certificarse por alguno de los sellos de calidad, todo su sistema organizativo se ve afectado y sus miembros, de una u otra manera cuestionarán la efectividad del proceso. Supongo que los típicos comentarios de “tener que trabajar para la calidad”, “dejar de trabajar para demostrar cómo trabajas”, etc., serán comunes independientemente de si la entidad en la que se está implantando el sistema de calidad es pública o privada. Sin embargo, dudo que en las empresas privadas se muestren contrarios desde la misma dirección a la utilidad que tendrá el sistema de calidad. ¿Se gastarían las empresas privadas el dinero que se gastan en certificaciones de calidad si estos sistemas no les aportaran algún beneficio? Lo dudo.

Quizás el problema principal que está afectando a todo el proceso actual de cambio en la universidad española sea la falta de enfoque que debería guiar dicho proceso. Quizás lo mejor sería aprovechar las oportunidades que todo este proceso está creando para evolucionar el modelo de universidad. Quizás para ello bastaría con que se reflexionara sobre los beneficios que estos cambios pueden aportar y fuese ése el enfoque que guiara todo el proceso.

Foto: chausinho en Flickr

la Universidad de las Personas (UoP) 14-Feb-2009

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universityofpeopleA través de Javier Llinares he conocido the University of the People, una iniciativa no lucrativa de Shai Reshef, que abrirá sus puertas virtuales en Abril de 2009.

La idea parece que se basa en trasladar los beneficios de las redes sociales a la Universidad, de forma que se pueda facilitar el acceso a la misma a personas que bien por causas de distancia, bien por causas económicas, no les sea posible acceder a la Universidad convencional. De esta forma el único requisito de acceso es tener una conexión a Internet y un nivel suficiente de inglés.

Quienes decidan estudiar en la UoP únicamente tendrán que pagar unos precios de matrícula (de 15$ a 50$) y los derechos de exámen (de 10$ a 100$ cada uno), precios que serán variables en función del país de origen. Prometen que las clases, los textos de lectura, libros y otros materiales de estudio serán gratuitos. El funcionamiento de esta Universidad se basará en una comunidad de voluntarios, a modo de red social, en el que el proceso de enseñanza-aprendizaje será P2P.

Este tipo de iniciativas, como la OpenCourseWare de la MIT, o su versión hispanohablante, sin duda irán forzando la apertura de las Universidades. Esperemos que las nuestras sepan aprovechar estas oportunidades para evolucionar y adquirir relevancia contribuyendo al tan cacareado objetivo del enriquecimiento social.

¿la universidad al rescate o el rescate de la universidad? 31-Ene-2009

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Como ya se sabe, la actual crisis se está notando especialmente en España en el aumento vertiginoso del desempleo. Sin embargo, leía hace unos días que el paro se ceba con los menos cualificados: los doctorados rozan el pleno empleo.

entre aquellos universitarios que han realizado el doctorado, el paro es prácticamente irrelevante: sólo un 2,15% no tiene un puesto de trabajo. Hay, por lo tanto, pleno empleo en el ‘sector’

Parece que las teorías económicas sobre inversión en capital humano se confirman, aún más si cabe, en tiempos de crisis. Quizás sea por ello por lo que en esta situación es cuando más se mira hacia las Universidades. Precisamente ayer el Consejo de Ministros aprobó el Plan de Acción 2009 para el apoyo y la modernización de la universidad española en el marco de la Estrategia Universidad 2015.

Según se desprende de la nota de prensa, la inyección de dinero hacia las Universidades va a ser importante. De las medidas anunciadas, me llama especialmente la atención el crecimiento en el presupuesto para las becas generales, que aumenta cuatro puntos porcentuales, pasando del 1,7% previsto a un 5,4%. Si además se tiene en cuenta que parte de estos recursos se destinarán específicamente a ampliar la convocatoria de becas para la realización de másteres universitarios, parece que el esfuerzo por situar a la mayor parte posible de la población en la privilegiada situación del pleno empleo, con la que iniciaba esta entrada, es clara. ¿Será la Universidad la heroína que nos saque de la crisis? De la actual, no lo creo. En el futuro… ¿quién sabe?

Por muy macabro que parezca, no deja de ser irónico que las Universidades, que vienen perdiendo alumnos desde hace ya algunos años, poniendo ello en peligro su financiación, pueden ser unas de las beneficiadas por la crisis.

No seré yo quien lo diga, pero deberían sacarse lecciones marginales de la crisis. Quizás la Universidad debería ser uno de esos árboles que no deberían dejarse de regar nunca. Quizás la enseñanza superior sea como el gran árbol al que todos intentamos agarrarnos cuando corren aguas torrenciales.

Foto de matutino en Flickr.

transparencia 21-Ene-2009

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transparencia

La cuarta y última línea que identificaba en mi propuesta, denominada “transparencia”, podría entenderse como una extensión de la garantía de la calidad. Como una línea que parte de los resultados obtenidos en los procesos de evaluación, y pone a disposición de los grupos de interés toda la información (cruzando el eje central), consiguiéndose sólo así una verdadera transparencia. Pero la transparencia conecta también con la gestión. Supone también una puesta a disposición del cliente de los resultados obtenidos con la gestión realizada por los responsables. Y obviamente conecta con la proximidad a los clientes. Porque toda esta información debe ser fácilmente accesible.

Para dotar de los máximos niveles de transparencia a los distintos programas y proyectos gestionados por el Centro, se debe poner a disposición de los grupos de interés la máxima información posible, especialmente sobre sus resultados.

Los responsables de los distintos programas y proyectos, así como los órganos de gobierno,  deben disponer de información útil para la toma de decisiones. Los Sistemas de Información a la Dirección basados en DataWarehouse pueden suponer un punto de inflexión en este sentido. Con la ayuda de estos sistemas se facilitaría la realización de comparaciones interanuales de los datos, así como cruzar indicadores académicos con otros de índole económica, de personal, etc. Estos sistemas permiten facilitar mayor información, no sólo a los responsables de los programas y proyectos, sino que pueden incrementar también la transparencia de la información requerida por la sociedad sobre la actividad y gestión de la Universidad.

Son muchas las Universidades que están avanzando en esta dirección. Pero será necesario un proceso continuo de evolución de los sistemas para incorporar indicadores realmente útiles. Evolución que debe ir acompañada de un uso eficiente de los sistemas transaccionales (bases de datos y aplicaciones de gestión).

Pero, al mismo tiempo, los resultados que generen las decisiones adoptadas con la ayuda de la información disponible, deberían ser igualmente puestas a disposición de los grupos de interés. Juega aquí un papel importante la web del Centro. Se deberían establecer los mecanismos necesarios para que la información esté disponible de la forma más rápida posible y permanentemente actualizada.

Los objetivos planteados en esta línea son:

1.    Garantizar la publicación periódica de información actualizada relativa a los sistemas de garantía de la calidad de los programas y proyectos gestionados por el Centro, así como del proceso de rendición de cuentas sobre los resultados de la gestión

2.    Desarrollar instrumentos de información a la dirección que faciliten la toma de decisiones.

Foto de setlord79 en Flickr

2 minutos para Gaza 16-Ene-2009

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2 minutos es lo que dura la entrevista con Alberto Arce, cooperante español de Intermon Oxfan en Gaza.

2 minutos llenos de rabia e impotencia.

2 minutos que han bastado para contagiarme su rabia.

2 minutos para aparcar un momento el quehacer diario y dejarse contagiar de rabia.

2 minutos para oír la entrevista en el blog de J.Andrés Milleiro.

En Gaza no hay periodistas, solo vemos lo que nos dejan ver. Escuchar lo que se vive a pie de… ¿calle? ¿ruinas?, toma aquí un gran valor.

¿Qué se puede hacer para parar esta barbarie?, ¿cómo se puede presionar a Israel para que se detenga?, ¿qué medidas se pueden tomar desde el Derecho, desde la Economía de mercado, desde todos los ámbitos?, ¿cómo se puede presionar a los gobiernos occidentales para que se “pringuen”?, ¿sirven para algo las manifestaciones?

Siento rabia, siento impotencia, siento indignación.

Vía: Netoratón